一、本专业毕业要求

毕业生应热爱祖国，拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，具有立德树人和思政育人的思维，热爱教师行业，遵守中小学教师职业道德规范。掌握扎实的心理学相关学科知识，运用现代教学手段，对所学知识进行整合教学工作。能够运用心理咨询相关技术进行学生管理，解决学生心理困惑。具有持续学习的能力，注重开阔国际视野的能力，与他人沟通交流的能力，积极表达自己观点及自我反思的能力。同时还应完成毕业学分的基本要求和其他相关学业规定。

1.师德规范

积极践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，以“学高为师，行正为范”为标准。遵守中小学教师职业道德规范和法律法规，依法执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1【理想信念】爱党爱国，践行社会主义核心价值观，具备对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1.2【师德践行】贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，以“学高为师，行正为范”为标准。认同师德规范，遵守中小学教师职业道德规范和法律法规，依法执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心好老师。

2.教育情怀

具有正确的教师观和深厚的教育情怀，认同教师工作的意义和专业性，尊重并愿意投身教育事业。具有科学的学生观，了解学生发展特点，尊重学生的人格和发展权，对待学生有爱心和责任心，对工作耐心和细心，乐于做学生健康成长过程中锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1【职业认同】具有积极从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，对待教师工作有积极的情感，端正态度和正确的教育价值理念。

2.2【引领成长】具有人文底蕴和科学精神，了解学生发展特点，尊重学生的人格和发展权，对待学生有爱心和责任心，对工作耐心和细心，乐于做学生健康成长过程中锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养

掌握心理学及相关学科的基本知识、基本原理、基础技能和科学的研究方法，形成心理学专业素养；了解学科知识体系基本思想、方法及其与相关学科的联系，能够整合相关学科知识，理论联系实践，形成分析和解决问题的能力。能够理论联系实际，运用学科知识指导中学心理健康教育教学。

3.1【专业扎实】掌握心理学基本知识、原理和技能，掌握理解心理学知识体系基本思想和科学的研究方法，特别是学校心理健康教育与心理辅导的方法和技能。

3.2【学科融合】具有跨学科意识，了解心理学与其他学科如教育学、社会学等的关系，能整合其他学科知识，理论联系实践，形成分析和解决问题的能力。

3.3【学以致用】能够认识到心理学知识在学生道德与心理品质养成过程中的意义，运用心理学学科知识有效开展心理健康教育工作，促进学生身心健康成长。

4.教学能力

具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。能够依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》，针对学生身心发展和认知特点，综合运用心理学及相关学科知识和信息技术手段，进行教学设计、实施和评价，开展中学心理健康教育教学活动，获得教学体验，进行教学反思，培养学生积极健康的心理品质。

4.1【掌握课标】了解中学心理健康教育教学现状与需求，掌握心理健康教育相关课程标准的内涵和要点，并指导教学。

4.2【开展教学】具备教学基本技能，能够综合运用心理学及相关学科知识和信息技术手段进行教学设计、实施和评价，开展中学心理健康教育教学活动，引导学生去认知、去体验，培养学生积极健康的心理品质。

4.3【学会教研】能够使用现代化信息技术进行教学设计、组织和实施评价；了解心理健康教育教学的研究方法，具有一定的教学研究能力。

5.班级指导

树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设基本规律和方法。能够发挥心理学专业优势，根据中学生道德发展特点，运用班主任管理工作技巧将心理健康教育工作与德育及班级建设有机结合，将立德树人理念浸润入班级活动，获得积极体验。

5.1【把握常规】掌握班级集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价的方法，具备班级常规管理和创设良好班级环境的能力。关注学生心理健康，注重学生身心发展的特性和差异性，能够在班主任实践经历和体验中，正确开展德育、心理健康教育和校园安全教育等活动。

5.2【融合德育】树立德育为先理念，能够在班主任工作实践中，发挥心理学专业优势，通过团体心理辅导等方式有效组织班级活动，将心理健康教育与德育等其他教育活动相融合，创设良好氛围，增强班级凝聚力等，使学生获得积极体验。

6.综合育人

了解中学生的身心发展和养成教育规律。理解心理学学科在综合育人中的价值，掌握综合育人的途径和方法，根据学生特点，能够将心理健康教育宣传、职业规划、心理团体辅导等活动与德育课程、学校文化、社团活动和主题教育等有机结合，对学生进行全方位的指导和引领。

6.1【了解学生】掌握中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观形成的特点，理解中学生品德培养、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法。

6.2【心育能力】理解心理学学科在综合育人中的价值，掌握综合育人的途径和方法，根据学生特点，能够将心理健康教育宣传、职业规划、心理团体辅导等活动与德育课程、学校文化、社团活动和主题教育等有机结合，对学生进行全方位的指导和引领。

7.学会反思

具备反思和自主学习的意识和能力，能运用批判性思维方法，发现、分析和解决教育教学问题。具有创新精神、终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，规划自己的专业提升和职业发展。

7.1【反思能力】能够在教育教学实践中进行反思，发现问题，能运用批判性思维方法分析和解决教育教学问题。

7.2【终身发展】了解国内外基础教育改革发展动态，保持终身学习习惯适应时代和教育发展需求，秉承创新精神规划自己的专业提升和职业发展。

8.沟通合作

具有团队协作精神，积极主动参加团体活动，具有小组互助和合作学习体验。能够发挥心理学专业优势，掌握倾听与表达的技能，具有良好的沟通能力，与家长、社区等人员开展有效沟通，促进家校共育。

8.1【团队精神】在工作和学习过程中具有良好的团队合作精神，积极参加团队协作活动，积累小组互助和合作学习体验。

8.2【沟通合作】能够在中学教育教学工作中发挥心理学专业优势，运用倾听与表达的技能，养成良好的沟通能力，与家长、社区等人员开展有效沟通，促进家校共育。

二、毕业要求对培养目标的支撑

表1：毕业要求对培养目标的支撑表

三、毕业要求指标点分解

表2：毕业要求指标点分解表

四、课程体系对毕业要求的支撑

表3：课程体系（必修课程及实践教学环节）对毕业要求的支撑关系矩阵

注：根据课程（环节）对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示课程（环节）对该毕业要求贡献度的大小。